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流动学前儿童的语言化“生存”【乐天堂投注】

发布时间:2021-04-22    来源:乐天堂fun8845719

本文摘要:流动幼儿园的孩子是目前中国流动劳动力约3亿人的派生部分,是独特的集团,他们反映了印象深刻的社会变迁意义。

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流动幼儿园的孩子是目前中国流动劳动力约3亿人的派生部分,是独特的集团,他们反映了印象深刻的社会变迁意义。移动幼儿园儿童是我国城市未来最重要的人力资源,他们的经验和勇气要求他们的思维方式和对社会的理解,他们受到的教育直接影响他们对社会的态度,他们的城市化也是我国现代化发展的必然拒绝。

而流动幼儿园少儿语言发展先天不足、后天缺陷的情况,,即现有的家庭语言生活条件和幼儿园语言教育情况,这部分儿童在语言计划方面没有问题和障碍,将来会影响他们的持续发展和城市生存适应环境。语言不仅是人际交往的工具,更是领导力的包含要素,具备转变世界的力量,人们对语言的理解要求语言教育的基本理念。家庭和幼儿园是移动儿童的主要活动场所,也是协助他们制定语言计划,切换不道德方式和价值观念,形成城市身份的主要场所,协助他们更好地与城市儿童交往、生活和自学。

儿童语言入学的计划状况,也就是说儿童语言的发展状况,是儿童语言教育的最重要组成部分,制定这个计划不仅要关系到我国的基础教育质量,还要关系到儿童康和学前教育事业的发展。语言的计划状况是指孩子进入小学时在语言发展方面应该超过的水平和状态,是孩子能否适应环境的小学语文自学拒绝的预测性评价,也是预测孩子将来的学业成果和学校和社会适应环境的有力指标之一。

提高流动儿童的语言计划水平,不利于确保孩子的公平发展,增加阶层差距,确保以前的义务教育利益,提高自己在城市的适应能力,切断代际贫困的恶性循环,构筑城市人和自然发展。孩子从幼儿园转到小学,不是很容易背书包就行了,而是一个简单的过程,受到很多因素的影响。每个孩子在这个过程中都有不同的体验。

国外研究发现,社会经济地位、家庭结构、儿童和父母健康状况、家长对儿童自学的投入和参与、儿童性别等因素影响入学计划状态。社会经济地位低的家庭孩子一般处于劣势的语言自学环境,贫困不会对他们的语言发展产生持续负面影响,主要表现为词汇积累速度快,词汇不足,转学后容易出现学业不当状况。苏联心理学家维果茨基指出,孩子只有在自己知道的环境中才能和别人分享、自学、控制科学知识和技能,在陌生的环境中很难构筑。

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如果孩子所在的幼儿园和小学的教育文化差距太大,孩子在幼儿园学习的各项技能也不能很好地利用,是因为个人的语言发展水平和能力经不起新环境的挑战,容易引起心理恐慌。语言是幼儿园儿童的理解、情感发展甚至整个生活的全面体现,与儿童的生活和其他方面的发展相辅相成。

城市流动人口主要来自经济不发达和低收入条件良好的农村或其他地区。他们的文化素质广泛,语言内容非常丰富,表现力好,而且大多是普通打工者,整天没有时间,没有足够的时间和精力教育孩子的自学语言,连语言教育都不知道。他们住的地方往往是条件脏乱的城中村,缺少城市社区的各种文化设施,如图书馆、书店、科技馆等。

流动儿童就读的幼儿园,往往老师的语言素养太低,让他们更容易教导一些很差的语言习惯,口头表达能力和沟通能力比城市儿童差,转入小学后不影响提供科学知识,引起一系列问题,进而影响未来城市适应环境。语言也是儿童理解、情感和社会发展的综合产物。

语言传达功能、信息功能和统一功能是儿童各领域发展的基础。目前,流动家长和幼儿园的教育观念相对落后。

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移动幼儿园广泛的班级数量大,教师少,老师的主要功能总是孩子,专业的语言教育教育活动很难实施。个别条件好的幼儿园语言教育也只是教孩子识字,以识字的多少作为更有学生的最重要工具,违反了孩子的语言发展和教育规则。幼儿园的课程设置,通过非常丰富有趣的活动培养孩子对听、读、写的兴趣,使他们高兴地使用语言和人的恋爱,自学听别人,传达自己,没有一定的人际关系能力,积极获得语言科学知识和技能,扩大视野移动幼儿语言入学打算工作的不是移动幼儿园和移动家庭的一方,而是与幼儿自身、移动家庭、移动幼儿园和社会等四个环节有关。

儿童学习语言的本质是内化环境语言中的规则,超自动运用的过程。培养幼儿园儿童优质语言,需要为他们获得优质语言资源。流动儿童、教师、幼儿园、家庭和社会应构成对话的生态系统,填补先天不足、后天缺陷的问题,提高语言运用能力,提高交际中的对话能力,提高信息传递的机会和量,获得与外部对话、交流的机会。


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